วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการลดผลกระทบที่เป็นอันตรายเว็บตรงมากมายของความยากจนผ่านการทดลองภาคสนามในโรงเรียนและสภาพแวดล้อมอื่นๆ ในโลกแห่งความเป็นจริง ได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์นักเศรษฐศาสตร์ Abhijit Banerjee และ Esther Duflo ทั้งจาก MIT และ Michael Kremer จาก Harvard University จะได้รับส่วนแบ่งรางวัล 9 ล้านโครนสวีเดนเท่ากับ 900,000 ดอลลาร์
Duflo เป็นผู้หญิงคนที่สองเท่านั้นที่ได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์
คนแรกคือเอลินอร์ ออสตรอม ผู้ชนะในปี 2552 จากการศึกษาวิธีที่ผู้คนในชุมชนขนาดเล็กจัดการทรัพยากรธรรมชาติที่ใช้ร่วมกัน Ostrom เสียชีวิตในปี 2555 Duflo ซึ่งจะอายุ 47 ปีในวันที่ 25 ตุลาคม เป็นผู้รับรางวัลที่อายุน้อยที่สุดเช่นกัน
“ความยากจนมีรากฐานที่หยั่งรากลึก และเราใช้วิธีการทดลองเพื่อตรวจสอบแง่มุมเฉพาะของปัญหานี้ และพิจารณาว่าการแทรกแซงใดได้ผล” Duflo กล่าวทางโทรศัพท์เมื่อวันที่ 14 ตุลาคมที่งานแถลงข่าวของ Royal Swedish Academy of Sciences ในสตอกโฮล์มประกาศรางวัล
อภิจิตต์ บาเนอร์จี และ เอสเธอร์ ดูโฟล
นักเศรษฐศาสตร์ของ MIT Abhijit Banerjee และ Esther Duflo (แสดงในไฮเดอราบัด ประเทศอินเดีย) ได้ทำการวิจัยวิธีต่างๆ ในการปรับปรุงการเข้าถึงการดูแลสุขภาพและการศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับเด็กในประเทศกำลังพัฒนา
เศรษฐศาสตร์ J-PAL/MIT
ผู้คนมากกว่า 700 ล้านคนทั่วโลกอาศัยอยู่อย่างยากจนข้นแค้น เด็กครึ่งหนึ่งของโลกออกจากโรงเรียนโดยไม่มีทักษะทางภาษาหรือคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐาน เด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีประมาณ 5 ล้านคนเสียชีวิตจากโรคที่อาจป้องกันได้ด้วยการรักษาที่ไม่แพง
ผู้ได้รับรางวัลทั้งสามออกแบบและทดสอบการแทรกแซงโดยมุ่งเป้าไปที่วิธีการเฉพาะในการบรรเทาผลกระทบของความยากจนในด้านการศึกษา การดูแลสุขภาพ และด้านอื่นๆ การศึกษาดังกล่าวมีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากนโยบายที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อต่อสู้กับความยากจนมักส่งผลย้อนกลับ ( SN: 3/4/19 )
Jörn-Steffen Pischke นักเศรษฐศาสตร์แห่ง London School of Economics กล่าวว่าเศรษฐศาสตร์การพัฒนา ซึ่งเป็นสาขาหนึ่งของเศรษฐศาสตร์ที่ก่อตั้งขึ้นในทศวรรษ 1960 เพื่อศึกษาว่าประเทศที่ยากจนและเกิดใหม่เติบโตไปเป็นประเทศที่มั่งคั่งมากขึ้นได้อย่างไร
จากนั้น “ผู้ได้รับรางวัลทั้งสาม [2019] ได้เปลี่ยนโฉมเศรษฐศาสตร์การพัฒนาจากสาขาที่ชะงักงันและไม่น่าสนใจสำหรับเยาวชนที่มีความสามารถให้กลายเป็นหนึ่งในสาขาเศรษฐศาสตร์ที่มีชีวิตชีวาที่สุดในปัจจุบัน” Pischke กล่าว การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวเริ่มต้นขึ้นในช่วงกลางทศวรรษ 1990 เมื่อ Kremer นำทีมที่ทดสอบการแทรกแซงต่างๆ ที่มุ่งปรับปรุงการเรียนรู้ในหมู่นักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนในเคนยาตะวันตก
Banerjee และ Duflo มักร่วมงานกับ Kremer จากนั้นจึงทำการศึกษาที่คล้ายกันในประเทศอื่นๆ
งานวิจัยสำคัญสายหนึ่งได้พัฒนาโปรแกรม“การสอนในระดับที่เหมาะสม”ซึ่งช่วยให้ครูในประเทศกำลังพัฒนาที่มีรายได้น้อยสามารถกำหนดเป้าหมายการสอนไปยังระดับการเรียนรู้ของนักเรียนได้ ครูในโปรแกรมเหล่านี้เรียนรู้วิธีป้องกันไม่ให้นักเรียนตามหลังแทนที่จะบังคับพวกเขาผ่านหลักสูตรเดียวที่เหมาะกับทุกระดับชั้น
ตัวอย่างเช่น การศึกษาในปี 2011 ที่นำโดย Duflo พบว่าคะแนนสอบระดับ 1 ในโรงเรียนในเคนยาเพิ่มขึ้นเมื่อครูแบ่งนักเรียนออกเป็นชั้นเรียนย่อยตามระดับการเรียนรู้เริ่มต้นของพวกเขา
กลุ่มการศึกษาในแนวเดียวกันที่นำโดยผู้ได้รับรางวัลปี 2019 ได้ทำการทดลองแบบสุ่มและมีกลุ่มควบคุมและการทดลองภาคสนามตั้งแต่สถานะที่ถูกขับไล่ไปจนถึงการปฏิบัติตามมาตรฐานในด้านเศรษฐศาสตร์การพัฒนา นักเศรษฐศาสตร์ Tessa Bold จากสถาบันเพื่อการศึกษาเศรษฐกิจระหว่างประเทศของมหาวิทยาลัยสตอกโฮล์มกล่าว
สิ่งสำคัญที่สุดคือการศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าคำถามที่แทบจะตอบไม่ได้ว่า “เราจะต่อสู้กับความยากจนทั่วโลกได้อย่างไร” สามารถแบ่งออกเป็นคำถามเล็ก ๆ ที่สามารถทดสอบได้เช่น “ทำไมเด็กไม่ไปโรงเรียน” และ “ทำไมเกษตรกรรายย่อยไม่ใช้เทคโนโลยีเช่นเมล็ดพันธุ์สมัยใหม่และปุ๋ยที่รู้กันว่าให้ผลกำไร”
“งานวิจัยของผู้ได้รับรางวัลปี 2019 มีผลกระทบอย่างมากต่องานของฉันเอง” Bold กล่าวเว็บตรง / บาคาร่าเว็บตรง
